{"id":2177,"date":"2024-04-05T23:17:47","date_gmt":"2024-04-06T02:17:47","guid":{"rendered":"https:\/\/ensvsvdolores-cba.infd.edu.ar\/sitio\/?p=2177"},"modified":"2024-05-06T23:19:13","modified_gmt":"2024-05-07T02:19:13","slug":"homenaje-en-el-dia-del-veterano-y-de-los-caidos-en-la-guerra-en-malvinas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ensvsvdolores-cba.infd.edu.ar\/sitio\/homenaje-en-el-dia-del-veterano-y-de-los-caidos-en-la-guerra-en-malvinas\/","title":{"rendered":"Homenaje en el d\u00eda del veterano y de los ca\u00eddos en la guerra en Malvinas"},"content":{"rendered":"\n

Desde el Ciclo Orientado de Ciencias Naturales se puso en marcha el proyecto Jornadas de cine en la escuela<\/strong>, comenzando con las efem\u00e9rides del mes de marzo y abril.<\/p>\n\n\n\n

En el marco del D\u00eda del Veterano y de los Ca\u00eddos en la Guerra de Malvinas<\/strong>, se llevaron a cabo actividades con los estudiantes de cuarto, quinto y sexto a\u00f1o del Ciclo Orientado de Ciencias Naturales, pero esta propuesta hizo que se sumara, adem\u00e1s, la especialidad de Ciencias Sociales. Cabe recordar que la escuela cuenta con m\u00e1s de 1100 estudiantes en el nivel secundario, pero la proyecci\u00f3n fue s\u00f3lo para los estudiantes a partir de 14 a\u00f1os de edad.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

En la oportunidad proyectamos en el Sal\u00f3n de Actos de la Instituci\u00f3n Educativa la pel\u00edcula Iluminados por el fuego<\/strong> (2015).<\/p>\n\n\n\n

Desde la recuperaci\u00f3n del orden constitucional en el a\u00f1o 1983, los meses de marzo y abril
presentan dos fechas muy significativas sobre el pasado reciente. El 24 de marzo y el 2 de abril
recordamos sucesos dolorosos para nuestra sociedad que, sin embargo, tenemos la obligaci\u00f3n
de recuperar para acompa\u00f1ar la elaboraci\u00f3n de una memoria colectiva, enriquecer la
democracia y construir una sociedad basada en el respeto por los derechos humanos, la
responsabilidad ciudadana, la igualdad y la solidaridad. El abordaje escolar de estas efem\u00e9rides
es clave en todos los niveles del sistema educativo, mientras que su tratamiento es estrat\u00e9gico
para generar espacios de reflexi\u00f3n y acci\u00f3n pedag\u00f3gica que permitan continuar y multiplicar la
construcci\u00f3n de la memoria y el compromiso con la defensa del estado.<\/p>\n\n\n\n

Reconocemos el valor pedag\u00f3gico del cine para mostrar \u201cotros mundos\u201d que permiten identificar
rasgos de la propia experiencia y as\u00ed contemplarla, pensarla, cuestionarla o transformarla. Al
mismo tiempo, reconocemos que el arte cinematogr\u00e1fico posibilita otros modos de relaci\u00f3n con
el saber, diferentes de los tradicionalmente definidos. Las pel\u00edculas conmueven, movilizan,
inquietan; es esa misma agitaci\u00f3n la que ofrece la oportunidad de conocer y reconocernos en
las representaciones f\u00edlmicas. Sin embargo, a pesar de la simplicidad que aparentemente reviste
la pr\u00e1ctica de mirar una pel\u00edcula, incluso dentro del contexto del aula, alcanzar ese potencial
pedag\u00f3gico que promete el cine demanda comprender sus particularidades. La reflexi\u00f3n a partir
de una obra cinematogr\u00e1fica requiere pensar sobre el cine mismo: en tanto medio y lenguaje,
representaci\u00f3n y narraci\u00f3n, como experiencia art\u00edstica y en sus otras m\u00faltiples dimensiones.<\/p>\n\n\n\n

Deviene entonces necesario encuadrar el trabajo pedag\u00f3gico con lo cinematogr\u00e1fico en el marco
m\u00e1s amplio de una pedagog\u00eda de las im\u00e1genes, que permita concebirlo en su compleja red de
relaciones, entenderlo en los procesos de producci\u00f3n, circulaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n que tienen
lugar en un r\u00e9gimen visual que lo condiciona. En efecto, las pel\u00edculas ponen a disposici\u00f3n un
sinn\u00famero de experiencias, representadas de forma ficcional o documental. Con el apoyo de una
pedagog\u00eda del cine, estas experiencias pueden constituir un objeto de an\u00e1lisis en la formaci\u00f3n
de nuestros estudiantes. La potencialidad de los recursos f\u00edlmicos se vuelve particularmente
relevante en la escuela moderna que obliga a construir nuevas formas de seguir ense\u00f1ando.<\/p>\n\n\n\n

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